BRUNER

Postula el desarrollo cognitivo, su desarrollo se basa en las capacidades mentales. Señala una teoría de instrucción preescriptiva porque propone reglas para adquirir conocimientos, habilidades y al mismo tiempo proporciona las técnicas para medir y evaluar resultados. Esta teoría también nos motiva puesto que establece metas y trata con las condiciones para satisfacerlos.

Existen 4 características en ésta teoría:
1. Disposición para aprender: una teoría de la instrucción puede interesarse por las experiencias y los contextos que tenderán a hacer que el niño esté deseoso y sea capaz de aprender cuando entre a la escuela.
2. Estructura de los conocimientos: especificará la forma en que un conjunto de conocimientos deben estructurarse a fin de que el aprendizaje los entienda más fácilmente.
3. Secuencia: habrá que especificar las secuencias más efectivas para presentar los materiales.
4. Reforzamiento: tendrá que determinar la naturaleza y el esparcimiento de la recompensa, moviéndose desde las recompensas extrínsecas a las intrínsecas. 

MODALIDADES DE REPRESENTACIÓN
• Enactiva: es el aprendizaje por medio de una determinada acción, se realiza sin palabras, ejemplo aprender a saltar la cuerda.
• Icónica: esla representación por medios perceptibles como mediante una imagen como por ejemplo un mapa mental que nos permita seguir una ruta.
• Simbólica: se da a través de un esquema abstracto que puede ser el lenguaje o cualquier otro sistema simbólico estructurado. Es la traducción de la experiencia en palabras que permiten otro tipo de transformaciones más complejas. 

PASOS QUE DEBE SEGUIR EL ALUMNO PARA APRENDER

1. Andamiaje, es decir el padre o maestro será una guía para el alumno.
2. Inducir al niño para hacer el tgrabajo uytilizando el juego.
3. Aplicar actividades no complejas para que el niño las pueda realizar.
4. Aplicar actividades con más complejidad, en caso de no entender, el padre o maestro intervendra en forma de apoyo, explixcandole.
5.  El aprendiz lo hará solo.
6. Intercambio de conocimientos entre el aprendiz y el guía.

PRINCIPIOS BÁSICOS

• Educación y aprendizaje
• Pensamiento
• Realidades o modalidades del funcionamiento
• Proceso de resolución de problemas
• Formación de conceptos
• Lenguaje
• Significado  

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO 

AUSUBEL

Este autor nos dice que la cognición esta intimamente relacionada co la la mente, la percepción, el razonamiento y la inteligencia ya que a comparación del conductismo que nos dice que el aprendizaje se adquiere desde afuera o sea desde el estímulo, en el constructivismo el aprendizaje se adquiere desde adentro es decir desde la mente.

Ausubel nos propone tres clases de aprndizaje significativo:

REPRESENTACIONAL:  que nos dice que el niño aprende simbolos y palabras mediante la asociación de imagenes, en las que el niño relacionara la imagen con la palabra.

CONCEPTUAL:  aprendizaje de palabras y conceptos, es decir que el niño ya domina las palabras y entiende y puede hablar diferentes conceptos básicos que él domine.

 PROPOSIONAL: Aprendizaje de las ideas expresadas, es decir que el niño ya puede expresarse mediante oraciones, esto lo adquiere con los dos aprendizajes anteriores. 

CARACTERISTICAS DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO:

• El aprendizaje adquiere significado, ya que para el niño, el aprendizaje debe contener actividades que llamen su atención y sean inolvidables, además los aprendizajes previos se enganchan con los nuevos conocimientos, por lo tanto se asociaran y causaran un significado en el aprendizaje.
• Interacción entre la nueva información

• La nueva información contribuye a la estructura conceptual, puesto que el niño dominará los conceptos de esta nueva información para que posteriormente lo pueda expresar.

APRENDIZAJE MECÁNICO O MEMORÍSTICO
 
En el aprendizaje memorístico, los nuevos contenidos se van acumulando en la memoria sin quedar vinculados a los viejos conocimientos por medio de la significación.
Esta clase de aprendizaje se diferencia del aprendizaje significativo no solo porque no ayude a expandir el conocimiento real, sino porque además la nueva información es fácil de olvidar.

ASIMILACIÓN 
Al principio, cada vez que se quiera recordar la información nueva, se podrá hacer como si esta fuese una entidad separada del marco cognitivo más general en el que se encuentra integrada. Sin embargo, con el paso del tiempo ambos contenidos se funden en uno solo, de modo que ya no se puede recordar solamente uno entendiéndolo como una entidad separada de la otra. 

RETROALIMENTACIÓN DE SKINNER

Este autor se enfoca en el condicionamiento operante, el nos habla sobre los reforzamientos que podemos aplicar mediante dichos estímulos, nos habla sobre:
REFUERZO POSITIVO:  Aquella conducta que se desea repetir, siendo beneficioso para el sujeto.
REFUERZO NEGATIVO: Es aquel que el sujeto rechaza Este va a permitir que se haga más la conducta que te permite evitar este estímulo desagradable. 
EXTINCIÓN: Se estimula pero al final se perderá.
CASTIGO: No es la respuesta que se espera pero al final se queda.
al igual nos habla de:
RESPUESTA INSTRUMENTAL: Esta  encaminada a una meta y utiliza un instrumento.
RESPUESTA CONSUMATORIA: Es aquella que aumenta el estimulo pero ya sin un instrumento por tanto ya no es tan necesario el instrumento.

THORNDIKE

A continuación les explicaremos algunos puntos de los vistos en clase para generar una retroalimentación, esperando nos sirva a todos.

Este autor nos propone las siguiente leyes:

ENSAYO Y ERROR: Según el estimulo-respuesta se hace una repetición constante para así adquirir un nuevo conocimiento.

LEY DEL EFECTO: Nos habla de estímulos negativos como positivos, en el que los estímulos negativos pueden hacer que el sujeto no elimine por completo su conducta a base del castigo ya que lo puede hacer estando en privado.

LEY DEL EJERCICIO: La conducta deseada la podremos adquirir mediante el ejercicio y la retroalimentación haciéndola habitual.

LEY DEL APRENDIZAJE: Es de como aprende cada sujeto, es decir la forma de aprendizaje que cada uno tiene de aprender.

LEY DE LA PREPARACIÓN: Nos habla de una motivación que el sujeto mismo le impulsa a lograr algo deseado.

LEY DE LA PRONTITUD: Es aquella que genera nuevos y diferentes conocimientos.

 

CONDUCTISMO SEGÚN WATSON

Watson se baso en experimentos observables sobre la conducta, es decir el observaba la conducta, el siguio los pasos de Pavlov pero sus experimentos los aplico con un bebe al cual le acercaba una rata y el niño no presentaba miedo alguno, posterior mente la acerco nuevamente pero haciendo ruidos los cuales provocaba el miedo del bebe, por lo tanto el estimulocondicieonado es la rata más un estimulo neutral que son los ruidos y obtenemos una respuesta condicionada que es el miedo.

Watson también decia que el condicionamiento se asociaba con la teoría Darwinista ya que el sujeto se adapta al ambiente, es decir que la persona se adaptara o acostumbrara a los estimulos que se le apliquen para asi adquirir ese aprendizaje o emocion que sera la respuesta.

Para Watson, el lenguaje se adquiere por condicionamiento. El niño oye asociar a un objeto su
nombre y por consiguiente el nombre termina por evocar la misma respuesta evocada por el
objeto. Progresivamente todo el sistema de movimientos que provocan la emisión del sonido
palabra puede ser sustituido por una parte de movimientos, por lo que la palabra es sólo
pronunciada en voz baja, o moviendo silenciosamente los labios, o bien mediante simples "hábitos
de laringe". Watson creía que de esta manera se va formando el pensamiento y sugería que podía
ser reducido a un conjunto de hábitos de laringe. 

 

CONDUCTIVISMO SEGÚN PAVLOV

Pavlov nos habla sobre el condicionamiento, que es aquella accion que se hace hacia un sujeto para adquirir un aprendizaje, pues nos habla sobre estimulo-respuesta. Este estimulo se le dará al sujeto para lograr que adquiera un aprendizaje.

Nos habla también de dos tipos de condicionamiento:

CLÁSICO: En el cual se necesita un estimulo y se obtendra una respues y esto será constante

OPERANTE: Se necesita un estimulo y se adquirira una respuesta pero ambas serán forzadas 

Este experimento lo hizo con un perro, en el cual el estimulo sería la comida y la respuesta sería salivar

  

TEORÍA DEL APRENDIZAJE

En este sitio podremos compartir conocimientos acerca de las diferente teorías del aprendizaje.