CREATIVE COMMUNS

ROBER GAGNÈ

Videos que nos ayudaran a la retroalimentaciòn de este tema.

 JEAN  PIAGET 

 Este autor entiende el aprendizaje como una reorganización de las estructuras cognitivas existentes en cada momento. Es decir: para él, los cambios en nuestro conocimiento, esos saltos cualitativos que nos llevan a interiorizar nuevos conocimientos a partir de nuestra experiencia, se explican por una recombinación que actúa sobre los esquemas mentales que tenemos a mano.

CONCEPTO DE ESQUEMA

El concepto de esquema es el término utilizado por Piaget a la hora de referirse al tipo de organización cognitiva existente entre categorías en un momento determinado. Es algo así como la manera en la que unas ideas son ordenadas y puestas en relación con otras. Un esquema es una estructura mental concreta que puede ser transportada y sistematizada.

APRENDIZAJE COMO ADAPTACIÒN

El hombre es un organismo vivo que se presenta a un entorno físico ya dotado de una herencia biológica y genética que influye en el procesamiento de la información proveniente del exterior. Las estructuras biológicas determinan aquello que somos capaces de percibir o comprender, pero a la vez son las que hacen posible nuestro aprendizaje. 

ASIMILACIÒN 

Eferencia a la manera en que un organismo afronta un estímulo externo en base a sus leyes de organización presentes. Según este principio de la adaptación en el aprendizaje, los estímulos, ideas u objetos externos son siempre asimilados por algún esquema mental preexistente en el individuo. 

ACOMODACIÒN

Involucra una modificación en la organización presente en respuesta a las exigencias del medio. Allí donde hay nuevos estímulos que comprometen demasiado la coherencia interna del esquema. 

 

EQUILIBRIO

Mediante la asimilación y la acomodación, somos capaces de reestructurar cognitivamente nuestros aprendizajes durante cada etapa del desarrollo. Estos dos mecanismos invariantes interactúan uno con otro en lo que se conoce como el proceso de equilibración.  

ETAPAS 

 

BRUNER

Postula el desarrollo cognitivo, su desarrollo se basa en las capacidades mentales. Señala una teoría de instrucción preescriptiva porque propone reglas para adquirir conocimientos, habilidades y al mismo tiempo proporciona las técnicas para medir y evaluar resultados. Esta teoría también nos motiva puesto que establece metas y trata con las condiciones para satisfacerlos.

Existen 4 características en ésta teoría:
1. Disposición para aprender: una teoría de la instrucción puede interesarse por las experiencias y los contextos que tenderán a hacer que el niño esté deseoso y sea capaz de aprender cuando entre a la escuela.
2. Estructura de los conocimientos: especificará la forma en que un conjunto de conocimientos deben estructurarse a fin de que el aprendizaje los entienda más fácilmente.
3. Secuencia: habrá que especificar las secuencias más efectivas para presentar los materiales.
4. Reforzamiento: tendrá que determinar la naturaleza y el esparcimiento de la recompensa, moviéndose desde las recompensas extrínsecas a las intrínsecas. 

MODALIDADES DE REPRESENTACIÓN
• Enactiva: es el aprendizaje por medio de una determinada acción, se realiza sin palabras, ejemplo aprender a saltar la cuerda.
• Icónica: esla representación por medios perceptibles como mediante una imagen como por ejemplo un mapa mental que nos permita seguir una ruta.
• Simbólica: se da a través de un esquema abstracto que puede ser el lenguaje o cualquier otro sistema simbólico estructurado. Es la traducción de la experiencia en palabras que permiten otro tipo de transformaciones más complejas. 

PASOS QUE DEBE SEGUIR EL ALUMNO PARA APRENDER

1. Andamiaje, es decir el padre o maestro será una guía para el alumno.
2. Inducir al niño para hacer el tgrabajo uytilizando el juego.
3. Aplicar actividades no complejas para que el niño las pueda realizar.
4. Aplicar actividades con más complejidad, en caso de no entender, el padre o maestro intervendra en forma de apoyo, explixcandole.
5.  El aprendiz lo hará solo.
6. Intercambio de conocimientos entre el aprendiz y el guía.

PRINCIPIOS BÁSICOS

• Educación y aprendizaje
• Pensamiento
• Realidades o modalidades del funcionamiento
• Proceso de resolución de problemas
• Formación de conceptos
• Lenguaje
• Significado  

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO 

AUSUBEL

Este autor nos dice que la cognición esta intimamente relacionada co la la mente, la percepción, el razonamiento y la inteligencia ya que a comparación del conductismo que nos dice que el aprendizaje se adquiere desde afuera o sea desde el estímulo, en el constructivismo el aprendizaje se adquiere desde adentro es decir desde la mente.

Ausubel nos propone tres clases de aprndizaje significativo:

REPRESENTACIONAL:  que nos dice que el niño aprende simbolos y palabras mediante la asociación de imagenes, en las que el niño relacionara la imagen con la palabra.

CONCEPTUAL:  aprendizaje de palabras y conceptos, es decir que el niño ya domina las palabras y entiende y puede hablar diferentes conceptos básicos que él domine.

 PROPOSIONAL: Aprendizaje de las ideas expresadas, es decir que el niño ya puede expresarse mediante oraciones, esto lo adquiere con los dos aprendizajes anteriores. 

CARACTERISTICAS DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO:

• El aprendizaje adquiere significado, ya que para el niño, el aprendizaje debe contener actividades que llamen su atención y sean inolvidables, además los aprendizajes previos se enganchan con los nuevos conocimientos, por lo tanto se asociaran y causaran un significado en el aprendizaje.
• Interacción entre la nueva información

• La nueva información contribuye a la estructura conceptual, puesto que el niño dominará los conceptos de esta nueva información para que posteriormente lo pueda expresar.

APRENDIZAJE MECÁNICO O MEMORÍSTICO
 
En el aprendizaje memorístico, los nuevos contenidos se van acumulando en la memoria sin quedar vinculados a los viejos conocimientos por medio de la significación.
Esta clase de aprendizaje se diferencia del aprendizaje significativo no solo porque no ayude a expandir el conocimiento real, sino porque además la nueva información es fácil de olvidar.

ASIMILACIÓN 
Al principio, cada vez que se quiera recordar la información nueva, se podrá hacer como si esta fuese una entidad separada del marco cognitivo más general en el que se encuentra integrada. Sin embargo, con el paso del tiempo ambos contenidos se funden en uno solo, de modo que ya no se puede recordar solamente uno entendiéndolo como una entidad separada de la otra. 

RETROALIMENTACIÓN DE SKINNER

Este autor se enfoca en el condicionamiento operante, el nos habla sobre los reforzamientos que podemos aplicar mediante dichos estímulos, nos habla sobre:
REFUERZO POSITIVO:  Aquella conducta que se desea repetir, siendo beneficioso para el sujeto.
REFUERZO NEGATIVO: Es aquel que el sujeto rechaza Este va a permitir que se haga más la conducta que te permite evitar este estímulo desagradable. 
EXTINCIÓN: Se estimula pero al final se perderá.
CASTIGO: No es la respuesta que se espera pero al final se queda.
al igual nos habla de:
RESPUESTA INSTRUMENTAL: Esta  encaminada a una meta y utiliza un instrumento.
RESPUESTA CONSUMATORIA: Es aquella que aumenta el estimulo pero ya sin un instrumento por tanto ya no es tan necesario el instrumento.

THORNDIKE

A continuación les explicaremos algunos puntos de los vistos en clase para generar una retroalimentación, esperando nos sirva a todos.

Este autor nos propone las siguiente leyes:

ENSAYO Y ERROR: Según el estimulo-respuesta se hace una repetición constante para así adquirir un nuevo conocimiento.

LEY DEL EFECTO: Nos habla de estímulos negativos como positivos, en el que los estímulos negativos pueden hacer que el sujeto no elimine por completo su conducta a base del castigo ya que lo puede hacer estando en privado.

LEY DEL EJERCICIO: La conducta deseada la podremos adquirir mediante el ejercicio y la retroalimentación haciéndola habitual.

LEY DEL APRENDIZAJE: Es de como aprende cada sujeto, es decir la forma de aprendizaje que cada uno tiene de aprender.

LEY DE LA PREPARACIÓN: Nos habla de una motivación que el sujeto mismo le impulsa a lograr algo deseado.

LEY DE LA PRONTITUD: Es aquella que genera nuevos y diferentes conocimientos.